les privat matermatika untuk hasil yang terbaik

Secara aktif terlibat dalam mengelola proses pembelajaran, matematika dan waktu belajar Anda:
Mengambil tanggung jawab untuk belajar, mengenali apa yang Anda lakukan dan tidak tahu, dan mengetahui bagaimana untuk mendapatkan Instruktur Anda untuk membantu Anda dengan apa yang Anda tidak tahu.

les privat matematika Menghadiri kelas setiap hari dan membuat catatan lengkap. Instruktur merumuskan pertanyaan tes berdasarkan materi dan contoh yang dibahas dalam kelas maupun pada orang-orang di dalam teks.
Menjadi peserta aktif di dalam kelas. Maju dalam buku ini; mencoba untuk bekerja beberapa masalah sebelum mereka dibahas di kelas. Mengantisipasi apa langkah berikutnya Instruktur akan.
Ajukan pertanyaan di kelas! Biasanya ada siswa lain yang ingin tahu jawaban atas pertanyaan yang sama yang Anda miliki.
Pergi ke jam kantor dan mengajukan pertanyaan. Instruktur akan senang melihat bahwa Anda tertarik, dan Anda akan aktif membantu diri Anda sendiri.
kebiasaan belajar yang baik sepanjang semester membuatnya lebih mudah untuk belajar untuk tes.

strategi terbaik untuk mengajar matematika SD

matematika SD adalah subjek banyak siswa berjuang untuk memahami. Materi yang sering membutuhkan perhatian ekstra dan berbeda dengan masing-masing siswa. Menurut Terbaik Bukti Encyclopedia, ada kesenjangan prestasi besar antara hitam, Hispanik dan putih siswa SD. Berikut adalah beberapa yang terbaik dan paling efektif metode mengajar matematika yang dapat bekerja untuk menutup kesenjangan belajar dan membantu orang-orang yang sering mengalami rintangan belajar di kelas:

LearningVisuals Matematika visual dan grafis

Buku teks sering termasuk berbagai visual dan grafis bagi siswa untuk belajar dari. Mereka merupakan elemen penting untuk menemani teks dan membantu mendapatkan konsep menyeberang ke siswa. Namun, menurut Dewan Nasional Guru Matematika, grafis ini tampaknya jauh lebih efektif bila dipasangkan dengan praktek tertentu atau bimbingan. Pedoman ini bisa datang dari guru atau dari alat kelas lain.

Guru mulai menerapkan pembelajaran komputerisasi ke dalam kelas untuk pendekatan pembelajaran yang lebih personal. Bahkan, lebih dari empat dari 10 guru melaporkan penggunaan e-pembaca dan komputer tablet di kelas mereka untuk menyelesaikan tugas dan membantu dalam belajar. Dengan program matematika virtual, anak-anak tidak bisa hanya melihat grafik ini, tetapi mereka dapat kembali konsep yang sangat sulit. Mereka mampu belajar dengan kecepatan mereka sendiri dan tidak akan merasa bergegas untuk pindah ke konsep mereka belum siap untuk mengatasi.

Verbalisasi berpikir ThinkingVerbalized

Proses memiliki siswa verbalisasi langkah-demi-langkah bagaimana mereka sampai ke jawaban yang mereka lakukan dapat membantu siswa lain untuk belajar prosedur dasar. Seperti yang Anda ketahui, banyak siswa yang ragu-ragu untuk mengangkat tangan mereka di kelas untuk bertanya karena takut terdengar bodoh. Jika mereka di kelas diminta untuk menjelaskan bagaimana mereka sampai ke jawaban itu, mereka dapat membantu teman sekelas mereka dalam proses. Tindakan siswa menjelaskan proses mereka juga dapat membantu mereka untuk belajar bagaimana melakukan masalah tertentu. Ini membantu mereka untuk mengenali strategi yang mereka gunakan dan berpotensi menerapkannya ke area lain dari pembelajaran.

umpan balik matematika Learning FeedbackSpecific

Menurut Institut Ilmu Pendidikan, banyak siswa manfaat dari umpan balik guru spesifik tentang apa yang mereka lakukan dengan benar dan mana dan bagaimana mereka dapat meningkatkan waktu berikutnya. Guru juga harus hadir siswa mereka kesempatan untuk memperbaiki jawaban mereka dan melihat apa kesalahan yang mereka buat. Alih-alih hanya memberikan jawaban yang benar dan memberitahu mereka di mana mereka pergi salah, hal ini membantu bagi siswa untuk dibimbing ke arah itu sehingga mereka bisa mencari tahu sendiri.

cara guru privat bahasa inggris yang suskes dalam mengajar

Baru-baru ini saya diundang untuk memberikan kuliah tamu dengan topik "Karakteristik guru yang sangat efektif English'.To mempersiapkan diri untuk kuliah saya meminta siswa saya dan rekan-rekan guru untuk daftar kualitas guru yang baik dari English.Those yang terlibat di brainstorming informal yang sesi telah terdaftar sejumlah karakteristik seorang guru bahasa Inggris yanh harus dimiliki .pengalaman saya sebagai guru bahasa dan guru pelatih Inggris juga membantu saya menentukan guru yang efektif bahasa Inggris sebagai seseorang yang memiliki 5 I:

• Imajinasi
• inovasi
• Interaksi
• Independen
• interdependensi Imajinasi

Seorang guru yang imajinatif dapat melakukan keajaiban di kelas bahasa Inggris. ide-ide baru mereka istirahat monontony dan membuat siswa mengambil partisipasi hidup di kelas. Albert Einstein mengatakan thatt imajinasi lebih penting daripada pengetahuan.

"Kemajuan Manusia hanya mungkin melalui pendidikan. Tanpa imajinasi, pendidikan menjadi semacam daur ulang intelektual pengetahuan yang sama lulus dari guru ke siswa dan kembali ke guru di tes. Pendidikan harus melakukan lebih dari sekedar mengirimkan informasi; harus mengembangkan keterampilan seperti imajinasi yang berevolusi pengetahuan kita dan membuat kita maju sebagai spesies. "

Guru yang imajinatif dapat mengajarkan keterampilan bahasa apapun menarik dan efektif. Mereka dapat mengembangkan ekspresi diri yang kreatif siswa. Guru yang imajinatif mengeksplorasi dan menciptakan hal-hal baru.

Siswa menikmati dipandu oleh guru imajinatif.

inovasi

Seorang guru yang inovatif berani untuk pergi keluar jalur agar di trek. Siswa seperti guru yang inovatif. berarti inovasi

Memperkenalkan perubahan dan ide-ide baru

Berani tampil beda dan menjadi unik

Akan keluar jalur agar di trek

Bereksperimen hal baru

Menjadi segar selalu

Interaksi

Seorang guru yang mempromosikan interaksi di kelas bahasa Inggris tidak adil kepada profesi mereka dengan memberdayakan peserta didik dan membantu mereka mengembangkan keterampilan komunikasi mereka. Mereka memotivasi siswa mereka, menciptakan peluang bagi mereka untuk berinteraksi satu sama lain melalui commutainment (komunikasi melalui hiburan) kegiatan seperti roleplays, kelompok diskusi, wawancara tiruan, dll

Independen

pemikiran independen adalah proses mampu berpikir sendiri, tanpa orang lain membimbing Anda. "Dalam dunia di mana pengetahuan dua kali lipat setiap beberapa tahun dan apa yang dulu sebenarnya bisa menjadi usang begitu cepat memperlengkapi orang-orang muda dengan alat mental untuk sukses di dunia seperti itu sangat penting." Guru dapat membantu siswa mereka mengembangkan pemikiran independen mereka hanya jika mereka independen. pemikiran independen menyiratkan

Berpikir sendiri

Menjadi penting dari apa yang Anda lihat dan dengar

Mempertanyakan informasi dan asumsi irasional

Pemikir independen membantu siswa mengembangkan keinginan dan kemampuan untuk berpikir sendiri. Pemikir independen memberikan kontribusi banyak untuk tim. tugas-tugas belajar bahasa harus bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berpikir siswa.

keadaan saling tergantung

Saling ketergantungan sangat penting bagi orang yang sukses. Mengambil siswa dari panggung ke panggung tergantung independen dan kemudian ke tahap saling sangat penting. Manusia adalah hewan sosial dan hubungan interpersonal yang adalah kunci sukses di dunia yang kompetitif saat ini. Orang yang tahu bagaimana berhubungan dengan orang lain dapat memanjat tangga kesuksesan. Mereka yang digunakan saling tergantung bahasa yang positif dan menang orang. Mereka sopan, menyenangkan, praktis, persuasif dan kuat.

Seorang guru les privat bahasa Inggris ke rumah  yang imajinatif, inovatif, interaktif, mandiri dan saling bergantung bisa sukses di lapangan dan dapat memimpin siswa dari panggung ke panggung tergantung independen dan kemudian ke tahap saling tergantung 

info bagaimana menjadi guru les bahasa inggris yang baik

Menjadi Guru les privat  Bahasa Inggris , atau guru di bidang lain, adalah pilihan hidup terhormat tapi benar-benar menantang. Ya, Gaya hidup . Apa yang saya maksud? Pengajaran tidak harus hanya aktivitas pelajaran yang lama .

Sebagai guru bahasa inggris pemula itu mungkin tidak merasakan, tapi ajaran mendapat terlibat lebih dan lebih ke harian dan ruang privat.

Setelah beberapa saat, mencoba untuk bersantai dengan buku yang bagus atau film di rumah, Anda mungkin menyadari bahwa pikiran Anda penuh dengan siswa dan metode baru yang dapat membuat pelajaran lebih menyenangkan.

"Sisi gelap" adalah jika saatnya tiba ketika Anda merasa akan terbakar, pelajaran semakin membosankan, Anda tidak cukup kreatif. Tidak hanya Anda, tetapi juga siswa merasa ini dan hal terburuk yang bisa terjadi adalah bahwa mereka berhenti menghadiri pelajaran Anda.

Mari kita lihat 10 cara untuk menghindari pelajaran membosankan, mendapatkan melewati ambang pintu. Bahkan jika Anda bukan tipe guru yang nyata, tetapi Anda ingin menyegarkan pelajaran Anda.

1. Bermain Game

Cobalah untuk menyiratkan beberapa kosakata, berbicara atau tata bahasa permainan. Siswa suka bermain. Oleh karena itu pelajaran akan aktif dan banyak hal-hal baru yang dapat dipelajari. permainan situasi adalah salah satu favorit saya, karena ini bisa sangat lucu dan siswa bisa melupakan masalah mereka untuk setidaknya pelajaran-waktu.


2. Baca Berita

Kegiatan berbicara baik, tidak hanya untuk pelajar bahasa Inggris menengah, tetapi juga untuk orang-orang pra-menengah. Kadang-kadang saja buku membosankan, tapi dengan isu-isu saat Anda dapat membuat siswa menjadi up to date dan belajar kosa kata seperti yang digunakan di setiap hari, dalam situasi nyata.


3. Tampilkan ketertarikan

Orang-orang seperti berbicara tentang diri mereka sendiri. Coba tanyakan pertanyaan umum dan dalam kasus siswa mendapat gembira tentang topik, membuat dia / dia bicara tentang hal itu. Anda akan tampak berpikiran terbuka dan bahkan seorang mahasiswa pemalu bisa mendapatkan kepercayaan diri dan akan kurang pemalu.


4. Jadilah sensitif

Setiap kali siswa Anda tampaknya lelah atau penuh stres, selalu mencoba untuk mengalihkan perhatian. Hindari berbicara tentang masalah dan memainkan permainan pendek sebagai pemecah suasana atau mengajarinya / tata bahasa yang baru atau menerjemahkan teks sehingga siswa dapat berkonsentrasi pada sesuatu yang sama sekali berbeda dari masalah.



5. Jadilah antusias

Murid-murid saya selalu kagum berapa banyak saya tertarik untuk mengajar tata bahasa. Berbicara secara pribadi, ketika berpura-pura bahkan pergi ke tempat tidur dengan buku tata bahasa Inggris, itu selalu membuat saya mengajar tata bahasa tanpa kebosanan dan jijik. Namun, belajar tata bahasa adalah salah satu bagian yang paling membosankan bagi siswa.



6. Berikan saran

Sebagai mahasiswa tidak memahami sesuatu atau tipe baru PR menyebabkan masalah, memberikan saran! Anda guru, siswa ingin Anda untuk memecahkan nya / masalahnya. Anda memiliki kunci untuk memberitahu mereka bagaimana menangani tugas. Selanjutnya, memberikan nasihat pribadi dan Anda akan terlihat benar-benar profesional.



7. Menangani masalah

Jika siswa memiliki weakpoint, menghabiskan lebih banyak waktu pada pengembangan keterampilan itu. Jika mahasiswa adalah kurangnya keterampilan menulis, memberikan lebih banyak latihan menulis. Jika mendengarkan adalah weakpoint, menghabiskan lebih banyak waktu untuk melakukan mendengarkan latihan. Selain itu, memberikan pekerjaan rumah pada topik tertentu karena tidak pernah cukup untuk berlatih hanya selama pelajaran.



8. Memperkuat

Ketika siswa memiliki prestasi yang luar biasa, sebuah esai yang bagus misalnya, hadiah dia / dia! Hal ini sangat penting agar Anda dapat menjaga motivasi. Di sisi lain, jika kinerja tidak yang terbaik, tidak pernah membiarkan siswa Anda ke bawah, biarkan dia / dia tahu bahwa waktu berikutnya semuanya akan bekerja lebih baik dan praktek membuat sempurna.


9. Memberikan latihan yang  cocok

Ini adalah praktik yang benar-benar memotivasi dan baik-bekerja untuk meningkatkan motivasi. Cobalah untuk mengubah keterampilan lemah dalam latihan serupa yang siswa dapat melakukannya dengan baik.


10. Benar

Jangan pernah takut mengatakan yang sebenarnya! pengetahuan peserta didik hanya dapat meningkatkan, jika Anda benar dia / dan memperhatikan kemajuan. Tidak pernah menolak memberitahu mereka ketika mereka salah atau beberapa bidang perlu lebih banyak latihan!


Tambahan  Latih dirimu sendiri!

Hal yang paling penting untuk menjadi luar biasa Swasta Guru Bahasa Inggris, adalah untuk melatih diri! Belajar frasa baru, metode baru agar pelajaran Anda tidak akan pernah membosankan karena Anda, guru, dapat terus memperbaharui! guru privat bahasa inggris wanita pilihan untuk datang ke rumah di jakarta

% cara untuk memahami matematika dengan baik

Apakah Anda menemukan matematika sulit, melepaskan diri atau bahkan stres? Anda tidak sendiri! Siswa dari seluruh dunia baru-baru ini diidentifikasi matematika sebagai mereka "paling dibenci" subjek dalam reaksi terhadap posting Facebook oleh penerbit bookboon.com. Selain itu, para peneliti di University of Chicago baru-baru ini menunjukkan bahwa bahkan mengantisipasi matematika bekerja mengaktifkan pusat rasa sakit dalam otak.

Matematika, bagaimanapun, adalah bagian penting, menarik dan sangat indah dari dunia kita. Hal ini memungkinkan kemajuan mutakhir dalam beragam bidang penting, seperti teknik, ilmu pengetahuan, bisnis, dan teknologi.

Mengingat bahwa banyak siswa mengalami beberapa matematika selama studi mereka, 5 tips berikut ini dibuat untuk membantu Anda membentuk pemahaman yang lebih baik matematika.



Kepercayaan

Banyak siswa menemukan matematika sulit karena mereka "percaya" mereka tidak bisa memecahkan latihan atau memahami materi, bahkan sebelum mereka mulai. matematika pendekatan dan kerja matematika dengan keyakinan dan sikap positif - Anda bisa melakukannya!



Manajemen waktu

Jika Anda terjebak pada masalah matematika terlalu lama kemudian beralih ke yang berikutnya dan kembali ke nanti. Anda mungkin akan terkejut dengan wahyu apa istirahat dan sudut pandang segar dapat memberikan.



Mulailah dengan kasus khusus dan contoh sederhana

Banyak siswa belajar topik baru yang paling efektif dengan melibatkan dengan contoh-contoh konkret sebagai lawan memeriksa teori umum. Misalnya, jika Anda disajikan dengan rumus matematika abstrak kemudian mencoba untuk membangun beberapa sederhana, kasus khusus atau melihat beberapa diterapkan contoh yang melibatkan formula. Situasi ini sederhana dan kontekstual akan memberikan dasar bagi Anda untuk memahami pengaturan yang lebih umum atau abstrak.



Sebuah gambar cat seribu kata

Banyak matematika melibatkan notasi yang sangat tepat dirancang untuk menyampaikan ide-ide yang mendalam dan hati-hati. Dalam beberapa kasus gambar sederhana, sketsa atau diagram dapat dengan mudah mengekspresikan gagasan utama dalam cara yang ampuh, geometris. Jika pernyataan matematika tampaknya seperti coretan abstrak pada halaman kemudian mempertimbangkan, atau meminta, jika ada diagram untuk menerangi "gambaran besar".



Matematika bukan olahraga penonton

Aktif menonton guru Anda memecahkan masalah matematika memang memiliki manfaat pendidikan, tetapi saran yang paling penting adalah bahwa Anda akan belajar matematika dengan melakukan matematika! Bagaimana?! Dengan memiliki sikap positif, manajemen waktu yang baik, dengan memeriksa contoh kontekstual dan dimulai dengan kasus-kasus khusus. Selanjutnya, dengan menggunakan gambar wawasan dan hanya melakukan matematika.

Guru Les privat matematika datang Ke rumah anda

 Guru Les privat matematika datang Ke rumah anda.  banyak di butuhkan guru les matematika untuk membantu siswa yang merasakan kesulitan akan pelajaran tersebut.

Sudah menjadi rahasia umum kalau matematika itu susah, sulit, buat stress kalau bertemu soal-soal yang sulit.

tingkatan soal matematika memang beranuka macam mulai dari mudah, sedang dan sulit. mulai dari soal pengertian , konsep, pemahaman, analisis, aplikasi.

untuk itu perlu pendampingan belajar agar apa yang dirasakan oleh siswa akan materi mtk menjadi lebih mudah dipahami dan dimengerti.

solusi terbaik dengan mendatangkan tutor ke rumah karena lebih fokus serta efisien dan tentunya lebih nyaman .

Les Privat Matematika SMA Di Jakarta

Les Privat Matematika untuk SMA lokasi di Jakarta bisa anda dapatkan layanan tersebut di zigma private 021 8846595 kami berikan tutor yang terbaik yang menguasai materi dikarenakan berasal dari latar belakang jurusan yang sama dengan apa yang diajarkan guru akan datang ke rumah anda sesuai dengan jadwal yang telah disepakati serta kriteria yang diharapkan secara khusus untuk memberikan memberikan tambahan belajar bagi putra-putrinya baik yang masih duduk di kelas atau tingkat SMA, SMP amaupun SD.

Guru Les Privat matematika kami berasal dari mahasiswa, alumni universitas negeri maupun swasta yang terseleksi dengan baik seperti dari jurusan matematika universitas negeri jakarta yang dahulunya merupakan institut keguruan an ilmu pendidikan (IKIP) yang memang bertujuan untuk menghasilkan guru-guru yang berkualitas mampu mengajar dengan baik karena dibekali metodologi pengajaran, memahami psikkologi anak disebabkan mendapatkan mata kulian psikologi perkembangan, selain itu pula dari UI, USBI atau sebelumnya SSE, UIN, UHAMKA, UKI dll yang tentunya kami seleksi terlebih dahulu berdasarkan kemampuan akademik serta pengalaman yang dimiliki.

Les privat Matematika banyak dibutuhkan sampai dengan saat ini , hal ini dikarenakan sulit oleh sebagian besar siswa terutama siswa SMA dimana sifat matematika yang abstrak penuh dengan simbol-simbol serta aturan-aturan yang membutuhkan nalar dan logika yang baik. kami sadari bahwa setiap anak tentunya memiliki kecerdasan yang berbeda, kemampuan daya tangkap akan suatu konsep tidak sama ada yang cepat ada pula yang lambat sehingga membutuhkan guru ke rumah untuk membantu meningkatkan pemahaman, teman belajar yang menyenangkan agar siswa terbuka dan menyukai pelajaran matematika yang tentunya kan berimbas kepada bagus nilai dari ujian ulangan harian , semester , UAS serta ujian nasional.

Les Privat Matematika SMP Ke rumah di Jakarta Barat

Guru Les Privat Matematika SMP Ke rumah di Jakarta Barat

Guru les privat matematika untuk datang ke rumah di jakarta barat tidaklah sulit, anda  menghubungi nomor telepon 021-8846595  atau Hp 08561662336 WA/ 085771180646  anda dapat meminta kualifikasi guru les privat yang diinginkan baik itu usia, domisili, jenis kelamin maupun universitas guru privat matematika itu berasal namun biasanya lebih diutamakan gender dan lokasi yang terdekat dengan rumah siswa dan pastinya zigma private memberikan guru les matematika yang berkualitas dan  pengalaman dibiadangnya.

les privat matematika di jakarta barat

Materi Les Privat matematika SMP

Materi yang diajarkan oleh guru les privat matematika untuk jenjang SMP ( sekolah menengah Pertama) tidak lah berbeda dengan materi yang diajarkan sekolah, bahkan mengikuti pelajaran sekolah, hal ini dikarenakan memang fungsi dari les privat sendiri adalah membantu siswa untuk memahami materi pelajaran di sekolah. Untuk kurikulum 2013  sendiri pada kelas 7  atau 1 smp berikut beberapa bab yang dipelajari di semester 1 yaitu himpunan, bilagan,pola bilangan ( materi ini sebelumnya ada di kelas 9  pada kurikulum 2006 ),  segi empat dan segi tiga , persamaan dan pertidaksamaan liniear satu variabel dan aritmetika sosial guru les privat matematika SMP pastinya akan mengajarkan materi tersebut,

Alasan memanggil guru les privat matematika SMP ke rumah di Jakarta Barat ?

Usia SMP merupakan usia yang masih dikatakan rentan secara emosional, dan mencari jati diri terlebih lagi dengan kondisi kota Jakarta yang cukup padat, mobilitas tinggi sehingga kemacetan tidak terelakkan, orang tua yang sebagian besar bekerja diluar rumah seharian berangkat pagi pulang malam tidak sempat lagi memperhatika perkembangan putra/putrinya, lalu tingkat kriminalitas yang juga cukup tinggi membuat khawatir setiap orangtua untuk membiarkan mereka berada di luar rumah

Atas pertimbangan di atas memanggil guru les privat matematika SMP untuk datang ke rumah di wilayah jakarta barat menjadi solusi yang logis, guru yang ke rumah siswa akan membuat orangtua tentram sekaligus pula terbantukan, guru les akan membimbing, mengajarkan serta memantau perkembangan kemampuan matematika siswa, dengan sistem les privat juga akan membuat belajar menjadi fokus dan  terarah,efektif dan efisiean karena anak tidak perlu keluar rumah.

Untuk mendapatkan guru les privat matematika untuk siswa smp di Jakarta barat anda  dapat menghubungi operator kami untuk meminta informasi dan pendaftran dinomor 021 - 8846595 atau HP 0856 166 2336 bisa juga melalui WA/ 08577 11 80646  serta ID LINE  zigmaprivate dan registrasi online di sini .

Les Privat matematika SMP di Jakarta Barat menjadi pilihan yang dirasakan perlu untuk meningkatkan kemampuan, pemahaman serta keahlian ,  kemudian  menghasilkan nilai pelajaran matematika siswa tinggi. kurikulum 2013 yang saat ini digunakan oleh sekolah dirasakan berat oleh guru maupun siswa, hal ini dikarenakan materi yang padat juga berkurangnya peran  guru terreduksi hanya sebagai fasilitator dimana siswa smp harus mandiri dan aktif mencari serta memahami dari literatur lain selain yang di peroleh dari guru matematika di sekolahnya, pilihan memanggil guru les privat matematika ke rumah  di jakarta barat adalah pilihan yang terbaik.

Selamat bergabung di lembaga kami, kami berikan layanan yang terbaik untuk anda.

sumber :  http://zigmaprivate.com/guru-les-privat-matematika-smp-di-jakarta-barat/

Les Privat Matematika Ke Rumah Di jakarta

Les privat matematika ke rumah di Jakarta menjadi permintaan yang paling tinggi untuk pelajaran yang ingin dileskan, banayak orang tua yang mengeluhkan kepada kami mengenai kemampuan matematika putra/ putrinya serta sulitnya pelajaran matematika saat ini dibandingkan jaman mereka sekolah dulu. terlebih lagi dengan diterapkannya kurikulum 2013 yang dirasakan memberatkan siswa sehingga mau tak mau les privat matematika ke rumah menjadi pilihan untuk mengimbangi / membantu menyelesaikan masalah yang dialami sisiwa.

les privat matematika

Les Privat matematika ke Rumah di Jakarta Selatan dan jakarta barat

les privat matematika dengan guru les privat matematika sd smp sma ke rumah jakarta selatan paling tinggi permintaannya di bandingkan dengan wilayah lain di jakarta seperti jakarta timur maupun jakarta pusat sedangkan untuk jakarta utara lebih banyak untuk lokasi kelapa gading dan sunter, hal ini pernah kami bahas di artikel Les Privat di jakarta Selatan hal ini dikarenakan tingkat pendapatan atau ekonomi yang berada diatas rata-rata sehingga mampu untuk memberikan les privat matematika ke rumah untuk putra/i nya.

Les Privat Matematika di Jakarta dengan guru les privat matematika datang ke rumah menjadi pilihan yang bijak bagi orang tua

Jumlah jam belajar di sekolah yang panjang tidak memungkinkan bagi orangtua untuk memeberikan belajar tambahan dilembaga bimbingan belajar karena putra/i nya akan menglami kelelahan, bagaimana tidak masuk sekolah jam 06.30 lalu keluar sekolah jam 14.30 atau bahkan dibeberapa sekolah hingga pukul 16.00 jika dilanjutkan dengan bimbel jam 16.00 - 20.00 , berapa jam putra/i belajar ? 12-14 JAM !!

Les privat matematika ke rumah adalah pilihan bijak, jadwal yang fleksibel, guru yang datang ke rumah, 1  guru mengajar satu orang siswa, fokus dan dapat dimengerti adalah keuntungan atau kelebihan yang dimiliki, selain itu pula orangtua dapat memantau langsung proses belajar mengajar.

sumber : http://lesprivatezigma.com/55-les-privat/89-les-privat-matematika-ke-rumah-di-jakarta.html

Les Privat Matematika

Butuh Les Privat Matematika?

kapan kan seorang siswa butuh Les privat matematika yaitu ketika materi pelajaran matematika sudah dirasakan sulit tidak dapat dimengerti dan tidak ada yang yang bisa ditanyai seperi orang tua , kakak, teman yang paham matematika.

Les Privat matematika bukan hanya untuk siswa sd, siswa smp ataupun siswa sma, tapi juga untuk mahasiswa dan umum yang memiliki kesulitan dengan materi matematika. 

Tingkat kesulitan matematika menjadi 3 bagian yaitu mudah, sedang dan sulit. soal yang mudah meliputi matematika yang bersifat pengertian dan konsep dasar, tingkat kesulitan yang sedang meliputi soal yang bersifat aplikatif sedangkan soal yang sulit adalah matematika yang bersifat analisis.

Kemana mencari guru les privat matematika

Anda Bisa menghubungi Zigma Private

021 - 8846595 ( call only )

0856 166 2336 - 0819 08 996 357 

kujungi official website kami

www.lesprivatezigma.com

GURU LES PRIVAT KE RUMAH JAKARTA - GURU KE RUMAH JAKARTA: Guru les privat ke rumah jakarta , les privat mate...

GURU LES PRIVAT KE RUMAH JAKARTA - GURU KE RUMAH JAKARTA: Guru les privat ke rumah jakarta , les privat mate...: Guru les privat ke rumah jakarta , les privat matematika untuk sd smp sma ke rumah Anak Sulit Belajar Matematika ? Coba Tips ini !!  ...

THE LES PRIVATE | GURU LES PRIVAT KE RUMAH: Les privat SMA ke rumah di Jakarta | les Privat S...

THE LES PRIVATE | GURU LES PRIVAT KE RUMAH: Les privat SMA ke rumah di Jakarta | les Privat S...: Les Privat SMA ke rumah di jakarta  - Les Privat  SMP ke rumah - Les privat SD ke rumah Tips dan cara Belajar yang Baik Efektif dan Efisi...

Guru Les Matematika - Fisika - Kimia ke Rumah : les privat matematika ke rumah - les privat fisika...

Guru Les Matematika - Fisika - Kimia ke Rumah : les privat matematika ke rumah - les privat fisika...: Guru Les Privat ke Rumah sudah menjadi kebutuhan untuk meningkat prestasi belajar, beragam les privat yang diambil dan tingkatan mulai dari...

GURU LES SD SMP SMA KE RUMAH - LES PRIVAT SD SMP SMA - GURU PRIVAT SD SMP SMA KE RUMAH: TIPS BELAJAR MATEMATIKA | guru privat sma smp sa k...

GURU LES SD SMP SMA KE RUMAH - LES PRIVAT SD SMP SMA - GURU PRIVAT SD SMP SMA KE RUMAH: TIPS BELAJAR MATEMATIKA | guru privat sma smp sa k...: GURU PRIVAT SMA,GURU PRIVAT SMP,GURU PRIVAT SD,GURU PRIVAT MATEMATIKA FISIKA KIMIA KE RUMAH 12 Tips Sukses Belajar Matematika Pada p...

LES PRIVAT MATEMATIKA: KECERDASAN DAN GAYA BELAJAR ANAK | guru les privat...

LES PRIVAT MATEMATIKA: KECERDASAN DAN GAYA BELAJAR ANAK | guru les privat...: GURU PRIVAT MATEMATIKA KE RUMAH, LES PRIVAT MATEMATIKA, GURU LES MATEMATIKA SD SMP SMA Kenali Kecerdasan dan Gaya Belajar Anak Anda ...

LES PRIVAT MATEMATIKA: Teori belajar matematika -> yuk les privat matemat...

LES PRIVAT MATEMATIKA: Teori belajar matematika -> yuk les privat matemat...: TEORI BELAJAR MATEMATIKA MENURUT 23 AHLI 1.    Teori Thorndike Teori belajar stimulus-respon yang dikemukakan oleh Thorndike dise...

LES PRIVAT MATEMATIKA: guru LES privat Matematika ke rumah SD SMP SMA

LES PRIVAT MATEMATIKA: guru LES privat Matematika ke rumah SD SMP SMA: Guru Les Privat ke Rumah sudah menjadi kebutuhan untuk meningkat prestasi belajar, beragam les privat yang diambil dan tingkatan mulai dari...

KECERDASAN DAN GAYA BELAJAR ANAK | guru les privat matematika sd smp sma

GURU PRIVAT MATEMATIKA KE RUMAH, LES PRIVAT MATEMATIKA, GURU LES MATEMATIKA SD SMP SMA

Kenali Kecerdasan dan Gaya Belajar Anak Anda

Anak adalah arah terindah dari sang maha pencipta sebagai mutiara terbaik lentera penerang kehidupan bagi setiap keluarga. Hal yang paling berharga adalah bagaimana buah hati kita memiliki kesuksesan dalam menjalani keseharian sebagai manusia yang berakhlaq mulia berguna bagi agama, keluarga dan Negara. Bahkan terpenting dari semua itu adalah untuk kelangsungan hidupnya dimasa depan yang begitu menantang.

Proses pendidikan yang paling utama dalam hal ini adalah bagaimana seorang pendidik mengenal tingkat kecerdasan dan gaya belajar anak didiknya sehingga tidak terjadi lagi ucapan yang terlalu menyalahkan anak sebagai karunia terindah dalam proses pertumbuhan dan perkembangan bakat dan kecerdasan yang mereka miliki, sebab lahirnya karakter dan kesuksesan sesorang berdasarkan kecerdasan yang dititipkan oleh tuhan sebagai kelebihan setiap hamba adalah dengan mengasah kemampuan seseorang melalui tipe kecerdasannya dan dengan gaya belajar yang dimiliki masing-masing individu artinya setiap anak atau manusia terlahir kedunia pasti memiliki kemampuan yang berbeda semua kembali kepada bagaimana cara kita dalam mengolah atau mengasah perangkat kecerdasan yang anak anda miliki. .

Sebaiknya kita harus menghentikan keluhan terhadap anak-anak anda atau siswa-siswa anda yang ketika mengikuti proses pembelajaran memiliki kebiasan yang lain dari pada yang lain, maka sikapilah hal ini dengan fositif mungkin saja anda yang belum memahami tipe kecerdasan mereka atau mereka memiliki beberapa kecerdasan dalam dirinya yang membuat anda merasa bingung dalam mengatasi keaktifan sifat dan sikap mereka. Untuk itu bagi para orang tua dan guru harus lebih mengenal anak anda dari sudut kecerdasan dan gaya belajar mereka jika anda menginginkan anak anda sukses dalam proses belajar mengajar atau pun dalam proses pembentukan karakter anak anda, melalui tipe kecerdasan anak anda, seperti :

1. Linguistik verbal

Cirri-ciri anak yang memiliki kecerdasan lingusitik verbal ini seperti;

· Dalam usia 3 bulan anak yang memiliki kecerdasan linguistic verbal ini sudah mampu menaruh minat pada orang yang berbicara dengannya.

· Mampu mengucapkan kata “ma, pa, num, mam” pada usianya yang masih berkisar 6 bulan.

· Mampu mengikuti perintah dan larangan yang sederhana pada usianya sekitar 6 bulan, sperti; ayo..tunjukkan mana bibirmu pada mama”

· Mempunyai 200 perbendaharaan kata pada usianya masih berumur 1 tahun

· Mampu mengkombinasikan dua atau tiga   kata dalam ucapannya dengan jelas seperti; “mau makan  ma”, dan pada usia 3 tahun anak yang lingusitik verbal ini telah mampu mengucapkan kalimat-kalimat pendek

· Pada usianya yang masih berumur 2 tahun, dia telah mampu berbicara dengan artikulasi yang jelas sehingga orang yang mendengarkannya mengerti apa yang dibicarakannya

· Pada usianya berumur 4 tahun dia telah mampau merbicara dengan kalimat yang jelas dan lengkap susunan penempatan katanya, mulai dari subjek, prediket dan objeknya secara sempurna

· Diusianya sekitar 5 tahun, dia telah mampu merangkai cerita yang sederhana, bahkan menuliskannya

· Pada usia 6 tahun, dia sangat menyenangi kegiatan yang berkaitan dengan penggunaan bahasa seperti; menulis, membaca, menulis karangan, membuat puisi, menyususn kata-kata mutiara dsb.

· Dan anak-anak yang memiliki kecerdasan lingustik verbal ini cenderung memiliki daya ingat yang kuat dan memiliki argumentasi yang sangat menonjol

2. Logis Matematis

Cirri-ciri anak yang memiliki tipe kecerdasan Logis matematis ini, seperti :

· Kegemarannya atau ketertarikannya terhadap hal-hal yang berhubungan dengan metematika dan peristiwa ilmiah

· Memiliki suatu komponen yang khas yakni sebagai suatu kepekaan dan kemampuan untuk membadakan pola logika atau nomerik

· Mampu menangani rangkaian penalaran yang penjang

· Pada usianya sekitar 2-4 tahun senang sekali menghitung benda-benda disekelilingnya dan menghitung apa saja yang dilihatnya

3. Special Visual

Cirri-ciri anak  yang memiliki tipe kecerdasan special visual ini, seperti:

· Sangat senang bermain dengan bentuk dan ruang, seperti pazel dan balok

· Sangat hafal dengan jalan atau tempat yang pernah dilewatinya

· Tidak begitu banyak bicara, kegiatanya lebih banyak mengerjakan hal-hal yang berkaitan dengan abstraksi ruang seperti; mencoret-coret, mewarnai, bermain pazel, menyusun balok dll

· Memilik problem solving yang lebih baik dari anak-anak lainnya, disebabkan dia telah mampu membayangkan sesuatu yang akan terjadi setelahnya

· Sangat senang mengukur sesuatu dengan alat sederhana yang ditemukannya atau dengan anggota tubuhnya sendiri seperti; menjengkal atau melangkah, mengukur panjang atau pendek, besar kecil, jauh atau dekat, dsb

· Mampu menagkap fikiran atau jarak sperti; jika berlari dia mampu untuk tidak menabrak sesuatu yang ada disamping atau didepannya

· Memiliki perhatian yang tinggi terhadap detil

4. Musical

Cirri-ciri anak yang memiliki kecerdasan musical ini, seperti;

· Memilik kepekaan terhadap suara-suara, nada atau irama

· Terlihat sangat menikmati ketika bermain music atau mendengar music

· Sangat suka mendengarkan lagu dan music bahkan sampai mengoleksinya

· Sangat suka bersenandung atau bernyanyi

· Saat bersedih, tampak langsung berbahagia disaat mendengarkan lagu atau music

· Mampu menyebutkan kunci nada dengan tepat saat mendengarkan music

· Memiliki suara yang merdu dan mamapu mengingat syair dengan baik

5. Kinestetis Ragawi

Ciri-ciri anak yang memiliki kecerdasan Kinestetik Ragawi, sperti;

· Selalu aktif terlihat sangat bisa diam sejenak, selalu saja melakukan sesuatu, bergerak aktif walaupun sedang duduk dan keadaan ini sudah terlihat sejak masih bayi

· Sangat menyukai kegiatan fisik, seperti ; melompat, kejar-kejaran, olahraga, bersepeda, gulat-gulatan dsb.

· Ketika melihat sesuatu atau mempelajari sesuatu sangat diharuskan bagi dia untuk menyentuh objek tersebut

· Terampil mengerjakan kerajinan tangan, seperti ; menjahit, membuat bentuk-bentuk dari lilin mainan dsb

· Suka dan dapat menirukan gerakan orang lain dengan baik

· Gemar bekerja dengan tanah liat, melukis dengan tangan atau bekerja dengan menggunakan anggota tubuh lainnya.

· Suka mengotak ngatik benda yang menarik baginya, seperti ; membongkar pasang mainan

6. Naturalis

Cirri-ciri anak yang memiliki tipe kecerdasan  naturalis ini, seperti ;

· Sangat menyukai berbagai kegiatan yang dilakukan diluar rumah

· Sangat menyukai aktivitas belajar diluar ruangan kelas dengan mengobservasi alam secara langsung

· Sengan bermain ditaman, kebun dan akrab dengan berbagai binatang peliharaan seperti; kucing, kelinci, anjing dsb.

· Menyukai aktivitas yang seru seperti ; berkemah, hiking, memancing, dan kegiatan rekreasi lainnya yang berhubungan dengan alam sperti ; pantai, laut, hutan dsb.

· Senang mengoleksi berbagai benda alam sperti ; keranag, batu-batuan, akar-akaran dsb

7. Interpersonal

Cirri-ciri anak yang memiliki kecerdasan interpersonal ini seperti ;

· Sangat memiliki empeti atau mampu memahami perasaan orang lain

· Sangat peka dengan situasi dan kondisi yang ada dan mengetahui tindakan apa yang akan dilakukan pada masing-masing kondisi

· Bersikap asretf pada saat orang lain mencoba merampas haknya dan dia tahu apa yang harus dia lakukan

· Mampu mengemukakan kepentingan dan hak nya tanpa merugikan orang lain

· Dengan sifat mengalahnya ( bukan pasif) dia selalu membuat orang lain senang

· Sangat menjauhkan sifat egoisnya pada semua keinginannya pada tingkat tertinggi

· Dapat bekerjasama dengan baik dengan orang lain

· Anak mengetahui dengan jelas antara tugasnya dan yang bukan tugasnya

· Sangat terlihat jiwa kepemimpinan dalam dirinya

· Inisiatif dalam mengambil keputusan sangat baik

· Mampu menjadi mediator ( mendamaikan) dalam konflik

· Sangat mudah berteman, fleksibel, mudah bergaul, dan tidak pilih-pilih teman

8. Intrapersonal

Cirri-ciri anak yang memiliki kecerdasan Intrapersonal ini, seperti ;

· Terkesan sangat sulit diarahkan disebabkan mereka memiliki prinsip  diri yang kokoh

· Memiliki kemauan yang keras terhadap sesuatu yang dia inginkan

· Dengan sifatnya yang keras membuat orang lain susah dalam melemahkan argument atau pendapat yang dia keluarkan

· Dengan sifat kerasnya, sangat dijauhi oelh teman-temannya karena terkesan egois dan mau menang sendiri

· Agak sulit berteman dengan orang lain disebabkan sifat egonya

· Terkesan ingin selalu difahami dan bukan memahami

· Sangat seneitif terhadap perasaan orang lain dan lingkungan disekitarnya

9. Eksistensia

Cirri-cir anak yang memiliki kecerdasan Eksistensia ini, sperti ;

· Memiliki spiritual question yang menonjol

· Baik terhadap sesama dan rajin menjalankan ibadah

· Ramah, sopan, dan baik kepada siapapun, hal ini terlihat ketika dia berinteraksi dengan sesama dan lingkungannya

· Sangat menjaga rahasia dan sangat tidak pernah membuka aib orang lain

Dari apa yang telah dipaparkan diatas dapat memberi pemahaman  dalam mengasah tipe keceradasan anak-anak anda menurut kecerdasan yang lebih dominan dalam diri mereka dan setiap anak akan memiliki lebih dari satu kecerdasan. Untuk itu manfaatkanlah setiap situasi dalam mendidik anak anda menurut tipe kecerdasannya. Tak berhenti sampai disitu, agar lebih melengkapi cara kita dalam mendidik atau memberi pengajaran pada buah hati anda maka diperlukan pula gaya belajar yang mereka miliki masing-masing. Setiap anak atau pada umunya manusia memiliki gaya belajar yang berbeda-beda dan hal itu pulalah terlihat sebagai pelancar sekaligus penghambat  proses penyerapan ilmu yang dijarkan. Sebab apabila seorang pendidik tidak memahami gaya belajar anak didiknya maka akan berdampak negative terhadap perkembangan kecerdasannya. Tak heran jika banyak para pendidik mengeluhkan nilai yang tidak tidak mencapai KKM sebagai target setiap proses belajar mengajar. Namun sebaliknya apabila seorang pendidik dapat memahami gaya belajar anak didik mereka maka kesuksesan berada ditangan mereka dalam mendidik dan mentranfer ilmu.

Untuk itu secara ringkas kita akan menjelaskan beberapa tipe atau gaya belajar anak atau manusia pada umumnya dalam menimba ilmu sebagai alat pembentuk karakter dan kecerdasan  terbaik bagi buah hati anda sebagaimana yang akan dipaparkan dibawah ini:

1. Auditory ( learning by hearing)

Adalah belajar dengan gaya mendengarkan guru yang mengajarkan suatu pelajaran. Ciri dari anak yang belajar dengan gaya belajar ini adalah anak sangat suka belajar melalui ceramah, diskusi, dan pembacaan pelajaran dengan jelas dan suara keras. Anak yang menggunkan gaya belajar ini dapat mengingat dengan baik jika mendengarkan atau membaca suatu materi pelajaran dengan suara keras, untuk itu para guru ataupun orang tua harus benar-benar mengenal gaya belajar anak tipe auditory ini.

2. Visual ( Learning by seeng)

Adalah strategi belajar dengan menggunkan indra penglihatan atau melihat. Anak yang belajar dengan gaya belajar ini dapat belajar dengan baik dan tertib serta mengingat dengan baik jika proses pembelajaran itu dengan melihat gambar, peta, table, infokus, serta materi pelajaran secara lansung.

3. Kinesthetic ( learning by doing)

Adalah strategi belajar dengan melakukan ( langsung berbuat) artinya dengan langsung melakukan atau setidaknya menggunakan gerakan saat belajar atau mengajarkan suatu materi pelajaran. Anak sangat senang belajar dengan berusaha mengalami dan mencoba sendiri, serta mengoptimalkan semua indra, seperti indra penglihatan, pendengaran, dan peraba.

Untuk itu para guru atau orang tua harus memahami gaya belajar untuk anak-anak didiknya. Seperti guru kelas atau bidang studi apabila dalam proses belajar mengajar harus menggunakan ketiga gaya belajar ini agar setiap anak dapat mengerti dan memahami dengan ingatan yang kuat pelajaran yang disampaikan, contoh ketika seorang guru sedang mengajar dikelas sebaiknyalah guru tersebut lebih aktif dalam menjelaskan dengan metode ceramah, media pembelajaran visual, dan gerakan-gerakan yang melambangkan materi pokok  atau poin-poin penting yang sedang dipelajari. Dan apabila ingin lebih sempurna lagi maka terapkanlah PAIKEM ( Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, efektif dan menyenangkan) dalam proses belajar mengajar disekolah maupun dirumah. Semoga bermanfaat
.

Teori belajar matematika -> yuk les privat matematika

TEORI BELAJAR MATEMATIKA MENURUT 23 AHLI

1.  Teori Thorndike

Teori belajar stimulus-respon yang dikemukakan oleh Thorndike disebut juga dengan koneksionisme. Teori ini menyatakan bahwa pada hakikatnya belajar merupakan proses pembentukkan hubungan antara stimulus dan respon.

Terdapat beberapa dalil atau hukum kesiapan (lawofreadiness), hukum latihan(lawofexercise) dan hukum akibat(lawofeffect).

 

2.  Teori Skinner

·           Burhus Frederic Skinner menyatakan bahwa ganjaran atau penguatan mempunyai peranan yang sangat penting dalam proses belajar.

·           Ganjaran merupakan respon yang sifatnya menggembirakan dan merupakan tingkah laku yang sifatnya subjektif.

·           Pengutan merupakan sesuatu yang mengakibatkan meningkatnya kemungkinan suatu respon dan lebih mengarah kepada hal-hal yang sifatnya dapat diamati dan diukur.

·           Dalam teori Skinner dinyatakan bahwa penguatan terdiri atas penguatan positif dan penguatan negatif.Contoh penguatan positif diantaranya adalah pujian yang diberikan pada anak setelah berhasil menyelesaikan tugas dan sikap guru yang bergembira pada saat anak menjawab pertanyaan.

·           Skiner menambahkan bahwa jika respon siswa baik(menunjang efektivitas pencapaian tujuan)harus segera diberi penguatan positif agar respon tersebut lebih baik lagi,atau minimalnya perbuatan baik itu dipertahankan

3.    Teori Ausubel

·          Teori ini terkenal dengan belajar bermaknanya dan pentingnya pengulangan sebelum belajar dimulai.

·           Bahan pelajaran akan lebih mudah dipahami jika bahan itu dirasakan bermakna bagi siswa

·           Kebermaknaan: sesuai dengan struktur kognitif, sesuai struktur keilmuan, memuat keterkaitan

·           Seluruh bahan (ihtisar/resume/rangkuman/ringkasan/bahan/peta)‏

·           Peta konsep adalah bagan / struktur tentang keterkaitan seluruh konsep secara terpadu / terorganisir (herarkhis, distributive/menyebar)‏

·           Ausubel membedakan antara belajar menemukan dan belajar menerima.Dalam belajar menerima siswa hanya menerima dan tinggal meghapalkan materi.Sedangkan pada belajar menemukan,siswa tidak menerima pelajaran begitu saja,tetapi konsep ditemukan oleh siswa.

·           Belajar bermakna lebih dilakukan dengan metode penemuan (discovery). Namun demikian, metode ceramah (ekspositori) bisa juga menjadi belajar bermakna jika berlajarnya dikaitkan dengan permasalahan kehidupan sehari-hari, tidak hanya sampai pada tahap hapalan; bahan pelajaran harus cocok dengan kemampuan siswa dan sesuai dengan struktur kognitif siswa.

4.  Teori Gagne

Menurut Gagne ada dua objek belajar matematika, yaitu:
a. Objek langsung (fakta, keterampilan, konsep, dan aturan-aturan

    (principle)

b.  Objek tak langsung (kemampuan menyelidiki dan memecahkan masalah, mandiri, bersikap positif terhadap matematika, tahu

bagaimana semestinya belajar)

Delapan tipe belajar Gagne:
a. Isyarat
b. Stimulus respon
c. Rangkaian gerak
d. Rangkaian verbal
e. Belajar membedakan

f. Pembentukan konsep

g. Pembentukan aturan

h. Pemecahan masalah

5.    Teori Pavlov

Pavlov mengemukakan konsep pembiasaan(conditioning). Dalam kegiatan belajar,  agar siswa belajar dengan baik maka harus dibiasakan. Misalnya, agar siswa mengerjakan Pekerjaan Rumah dengan baik, biasakanlah   dengan memeriksanya, menjelaskannya, atau member nilai terhadap hasil pekerjaannya.

 

6.     Teori baruda (Belajar dengan Meniru)
Baruda melihat juga adanya kelemahan dalam teori Skinner, yaitu bahwa respon yang diberikan siswa yang kemudian diberi penguatan tidaklah esensial, menurutnya yang eseinsial adalah bahwa seseorang akan belajar dengan baik melalui peniruan, melalui apa yang dilihatnya dari seseorng, tayangan, dll yang menjadi model untuk ditiru. Pengertian meniru ini bukan berarti mencontek,tetapi meniru hal-hal yang dilakukan oleh orang lain,terutama guru.

Jika tulisan guru baik, guru berbicara sopan santun dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar,tingkah laku yang terpuji,menerangkan dengan jelas dan sistematik,maka siswa akan menirunya. Jika contoh-contoh yang dilihatnya kurang baik iapun menirunya.Dengan demikian guru harus menjadi manusia model yang professional.

7.    Teori Piaget

Jean Piaget menyebutkan bahwa struktur kognitif sebagai Skemata(Schemas), yaitu kumpulan dari skema- skema.Seorang individu dapat mengikat, memahami, dan memberikan respon terhadap stimulus disebabkan karena bekerjanya schemata ini.

Skemata ini berkembang secara kronologis,sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya,sehingga individu yang lebih dewasa memliki struktur kognitif yang lebih lengkap dari pada ketika iamasih kecil.

Tahap perkembangan kognitif:

• Tahap Sensori Motor (sejak lahir sampai dengan 2 tahun)

Bagi anak yang berada pada tahap ini,pengalaman diperoleh melalui perbuatan fisik(gerakan anggota tubuh)dan sensori(koordinasi alat indra).

•  Tahap Pra Operasi(2 tahunsampaidengan7 tahun)

Ini merupakan tahap persiapan untuk pengorganisasian operasi konkrit.Operasi konkrit adalahberupa tindakan- tindakan kognitif seperti mengklasifikasikan sekelompok objek,menata letak benda berdasarkan urutan tertentu,dan membilang.

•  Tahap Operasi Konkrit(7 tahunsampaidengan11 tahun)

Umumnya anak-anak pada tahap ini telah memahami konsep kekekalan, kemampuan mengklasifikasi,  mampu memandang suatu objek dari sudut pandang yang berbeda secara objektif, dan mampu berfikir reversible.

• Tahap Operasi Formal (11 tahundanseterusnya)

Tahap ini merupakantahap akhir dari perkembangan kognitif secara kualitas. Anak pada tahap ini sudah mampu malakukan penalaran dengan menggunakan hal-hal yang abstrak. Anak mampu bernalar tanpa harus berhadapan dengan objek atau peristiwanya langsung, dengan hanya menggunakan simbol-simbol, ide-ide, abstraksi dan generalisasi.

8.  Teori Bruner

Jerome Brunner menyatakan bahwa belajar matematika akan lebih berhasil jika proses pengajaran anak diarahkan pada konsep-konsep dan struktur- struktur yang termuat dalam pokok bahasan yang diajarkan,disamping hubungan yang terkait antara konsep-konsep dan struktur-struktur tersebut.

Bruner menyarankan keaktifan anak dalam proses belajar secara penuh agar anak dapat mengenal konsep dan struktur yang tercakup dalam bahan yang sedang dibicarakan,sehinggaanakan memahami materi yang harus dikuasai.

Dalam proses pembelajaran hendaknya siswa diberi kesempatan untuk memanipulasi benda-benda dengan menggunakan media pembelajaran matematika.Melalui penggunaan media pembelajaran matematika yang ada,siswa akan melihat langsung keteraturan dan pola strukur yang terdapat dalam penggunaan media pembelajaran matematika yang diperhatikannya.

Tahapan belajar menurut Brunner

1. Tahap enaktif

Dalam tahap ini siswa secara langsung terlibat dalam memanipulasi objek.

2. Tahap ikonik

Tahapan dimana kegiatan siswa berhubungan dengan mental, merupakan gambaran dari objek yang dimanipulasinya.

3. Tahap simbolik

Tahapan dimana anak-anak memanipulasi simbol-simbol atau objek tertentu.

9.    Teori Gestalt

Gestalt menyatakan bahwa penguasaan akan diperoleh apabila ada prasyaratndan latihan hafal atau drill yang diulang-ulang sehingga tidak mengherankan jika ada topic-topik di tata secara urut seperti perkalian bilangan cacah kurang dari sepuluh ( Rosseffendi,19993:115-116).

Tokoh aliran ini adalah John Dewey.Ia mengemukakan bahwa pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan oleh guru harus memperhatikan hal-hal berikut ini:

a. Penyajian konsep harus lebih mengutamakan pengertian

b. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar harus memperhatikan kesiapan intelektual siswa.

c. Mengatur suasana kelas agar siswa siap belajar.

10.    Teori belajar W. Brownell

Brownell mengemukakan bahwa belajar matematika merupakan belajar bermakna dan pengertian hal ini sesuai dengan teori Gestalt yang menyatakan bahwa latihan hafal atau drill sangat penting dalam kegiatan pembelajaran yang diterapkan setelah tertanamnya pengertian (Ruseffendi, 1993: 117).

11. Teori Dienes (Joyfull Learning)

Zoltan P.Dienes adalah seorang matematikawan yang memfokuskan perhatiannya pada cara pengajaran.Dienes menekankan bahwa dalam pembelajaran sebaiknya dikembangkan suatu proses pembelajaran yang menarik sehingga bisa meningkatkan minat siswa terhadap pelajaran matematika.

 

12. Teori Polya
Pemecahan masalah merupakan aktivitas intelektual yang paling tinggi. Pemecahan masalah harus didasarkan atas adanya kesesuaian dengan struktur kognitif yang dimiliki siswa, supaya tidak terjadi stagnasi.
Tahapan pemecahan masalah:

1) Memahami masalah

2) membuat rencana/cara penyelesaian masalah

3) menjalankan rencana/menyelesaikan masalah

4) melihat kembali/recek.

13. Freudenthal dan Treffers (RME: Realistic Mathematics Education)‏

•       pematematikaan: horizontal (H), diteruskan Vertikal (V);

realistic (H+,V+)‏

•       mekanistik (drill & practice: (H- dan V-); empiris (H+, V-);

strukturilistik (H-, V+)‏

14. Teori Van Hiele
Tahap perkembangan siswa dalam memahami geometri:

1) Pengenalan

2) analisis

3) pengurutan

4) deduksi

 5) keakuratan (rigor)

Menurut Van Hiele ada tiga unsure dalam pengajaran matematika yaitu waktu,materi pengajaran danmetode pengajaran,jika ketiganya ditata secara terpadu maka akan terjadi peningkatan kemampuan berfikir anak kepada tingkatan berfikir lebih tinggi

15. John Dewey (CTL)

•      mengkaitkan bahan pelajaran dengan situasi dunia nyata

•      mendorong siswa menghubungkan yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, pengalaman sesungguhnya dan penerapannya / manfaatnya

•      strategi: authentic, inkuiri, praktek kerja, pemecahan masalah

16. Aliran latihan mentalOtak diibaratkan seperti otot, jika ingin kuat harus sering dilatih, makin keras dan sulit latihannya akan lebih baik hasilnya.

17. Teori Tollman

Sesungguhnya, pada tahun 1930 pakar psikologi AS Edward C. Tolman sudah meneliti proses kognitif dalam belajar dengan penelitian eksperimen bagaimana tikus belajar mencari jalan melintasi maze (teka-teki berupa jalan yang ruwet). Ia menemukan bukti bahwa tikus-tikus percobaannya membentuk “peta kognitif” (atau peta mental) bahkan pada awal eksperimen, namun tidak menampakakan hasil belajarnya sampai mereka menerima penguatan untuk menyelesaikan jalannya melintasi maze—suatu fenomena yang disebutnya latent learning atau belajar latent. Eksperimen Tolman

menunjukkan bahwa belajar adalah lebih dari sekedar memperkuat respons melalui penguatan.

18. Teori Clark Hull

Clark Hull mengemukaan konsep pokok teorinya yang sangat dipengaruhi oleh teori evolusi. Menurutnya tingkah laku seseorang berfungsi untuk menjaga kelangsungan hidup.

19. Teori Bloom dan Krathwohl

Teori Bloom dan Krathwohl mengemukakan tiga hal yang bisa dikuasai oleh siswa, meliputi: ranah kognitif, ranah psikomotor dan ranah Afektif. Tiga ranah itu tercakup dalam teori yang lebih dikenal sebagai Taksonomi Bloom.

20.  Teori Kolb

Kolb membagi tahapan belajar ke dalam empat tahapan, yaitu:

a. pengalaman konkret

b. pengamatan aktif dan reflektif

c. konseptualisasi

d. eksperimentasi aktif

21. Teori Habermas

Habermas berpendapat bahwa belajar sangat dipengaruhi oleh interaksi, baik dengan lingkungan maupun dengan sesama manusia. Lebih lanjut ia mengelompokkan tipe belajar menjadi tiga bagian, yaitu:

a. belajar teknis

b. belajar praktis

c. belajar emansipatoris

22.  Teori Landa

Menurut Landa ada dua proses berpikir. Pertama disebut proses berpikir algoritmik, yaitu proses berpikir linier, konvergen, lurus menuju ke satu sasaran. Jenis kedua adalah cara berpikir heuristik, yakni cara berpikir divergen menuju ke beberapa sasaran sekaligus.

23. Teori Pask dan Scott

Pask dan Scott juga membagi proses berpikir manjadi dua macam. Pertama pendekatan serialis yang menyerupai pendekatan algoritmik yang dikemukakan Landa. Jenis kedua adalah cara berpikir menyeluruh yaitu berpikir yang cenderung melompat ke depan, langsung ke gambaran lengkap sebuah sistem informasi.

Matematika terdiri dari konsep murni (pure concepts), notasi (notational concepts), dan terapan (applaid concepts). Konsep atau struktur matematika dapat dipelajari dengan baik bila representasinya dimulai dengan benda-benda konkrit yang beraneka ragam.
Exp: Konsep persegi disajikan dengan berbagai contoh persegi yang ada di kelas.

sumber : http://silviafrans90.blogspot.com/2010/12/teori-belajar-matematika.html